專技高考-臨床心理師臨床心理學總論(二)（包括心理衡鑑、心理治療）114 年第 1 題單選題
關於為了教育安置所做的心理衡鑑，下列敘述何者錯誤？
A除了評估個案的短處，也應評估個案的長處，並給予合宜、可行的建議
B除非正規的課程對於個案沒有同等的助益，否則不應建議個案接受特殊教育
C建議事項即是本次為了教育安置所做的心理衡鑑之最終產物正確答案
D應持續追蹤個案，並根據一開始的評估結果修改建議事項
C正確答案
教育安置衡鑑是持續歷程，建議事項非最終產物，須追蹤並滾動修正。
為什麼答案是 C
錯誤！衡鑑建議只是「階段性產物」，不是終點。後續要追蹤成效、根據個案表現修改建議，整個歷程才完整。「最終產物」是陷阱詞。
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完整詳解
Pro · 無限重點 教育安置衡鑑是持續歷程，建議事項非最終產物，須追蹤並滾動修正。
看到「最終」「唯一」「就結束」這類絕對詞，十之八九是錯的選項。
逐選項分析
A✕
正向心理衡鑑理念：不只找問題（短處），也要找資源（長處），才能給出可行建議。這是當代特教衡鑑的共識。
B✕
符合「最少限制環境（LRE）」原則，特殊教育是不得已手段，若普通課程能達成相同效益，應優先留在普通班。
C✓ 正確
錯誤！衡鑑建議只是「階段性產物」，不是終點。後續要追蹤成效、根據個案表現修改建議，整個歷程才完整。「最終產物」是陷阱詞。
D✕
完全正確。教育安置衡鑑屬於持續性歷程，個案發展會變動，須定期追蹤並修正建議，這才是負責任的臨床實務。
教育安置心理衡鑑四大原則
| 原則 | 內涵 | 對應選項 |
|---|
| 全人評估 | 長處+短處並重 | A |
| 最少限制 | 優先普通教育 | B |
| 歷程導向 | 非一次性結論 | C (錯) |
| 滾動修正 | 持續追蹤調整 | D |
C 選項用「最終產物」偷換「階段性成果」。臨床衡鑑的本質是歷程（process），不是產品（product）。凡看到「最終」「結束」「就是答案」等封閉性詞彙，都要警覺——心理衡鑑永遠是動態、可修正的。
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