專技高考-語言治療師溝通障礙總論(包括專業倫理)113 年第 6 題單選題
語言治療師服務聽障學生時，會提供其父母和班級教師聽能訓練技巧的諮詢，下列何項諮詢內容最能符合聽障生的能力與需求？
A多使用書面文字或視聽資源提供該生直接練習
B對該生的期待應與其他聽障學生的聽覺發展一致
C熟悉該生的語音聽覺技巧及其與同儕間的差異情形正確答案
D選擇適當的聽力檢測以評估該生的字詞聽辨表現
C正確答案
聽能訓練諮詢應個別化，熟悉該生的聽覺技巧與同儕差異才能對症下藥。
為什麼答案是 C
諮詢父母與教師時，須先掌握該生現有的語音聽覺技巧，並了解其與同儕的差異，才能給予符合能力與需求的具體建議，最貼合個別化精神。
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完整詳解
Pro · 無限重點 聽能訓練諮詢應個別化，熟悉該生的聽覺技巧與同儕差異才能對症下藥。
看到「符合該生能力與需求」→ 個別化原則，選最貼近個別差異的選項。
逐選項分析
A✕ 陷阱
聽能訓練核心在「聽」，過度依賴書面或視覺資源反而繞過聽覺管道，不利聽覺技巧發展，與聽能訓練目標相反。
B✕
每位聽障生的聽損類型、程度、配戴輔具、介入時機皆不同，用「與其他聽障生一致」的期待違反個別化原則。
C✓ 正確
諮詢父母與教師時，須先掌握該生現有的語音聽覺技巧，並了解其與同儕的差異，才能給予符合能力與需求的具體建議，最貼合個別化精神。
D✕ 陷阱
選擇聽力檢測屬於「評估」層面，是語言治療師或聽力師的專業執行工作，而非給父母和教師的諮詢內容，層級對象錯置。
聽能訓練諮詢重點
| 面向 | 內容 | 對象 | 目的 |
|---|
| 了解能力 | 該生語音聽辨技巧 | 家長/教師 | 掌握起點 |
| 比較差異 | 與同儕聽覺表現差距 | 家長/教師 | 設定目標 |
| 訓練策略 | 生活中聽覺練習機會 | 家長/教師 | 類化應用 |
| 評估檢測 | 字詞聽辨測驗 | 語治/聽力師 | 專業判斷 |
A、D 看似專業其實錯位：A 把「聽能」訓練換成「視覺」資源，偷換管道；D 把給家長教師的「諮詢」內容，偷換成治療師自己做的「評估」工作。記住：諮詢對象是家長與教師，內容必須是他們能理解並執行的。 
