素養導向之資優課程設計，以「情意發展」為例，下列敘述何者較不適切？
A能激發資優學生同儕合作互動，善用團體動力，促進共同成長
B重視真實情境問題的覺察與議題思考，得以展現素養的學習歷程與行動實踐
C學習內容避免與普通領域(如綜合領域/輔導活動)重疊，要能符合資優學生的獨特性與特定需求
D著重在認知導向、行為結果的學習，透過課程設計與教學加以統整正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A能激發資優學生同儕合作互動，善用團體動力，促進共同成長✕ 錯誤
同儕合作與團體互動可提供理解他人、表達感受及協調衝突的機會，並運用團體動力支持彼此成長，符合情意發展方向，並非本題答案。
B重視真實情境問題的覺察與議題思考，得以展現素養的學習歷程與行動實踐✕ 錯誤
從真實情境覺察問題、思考議題，再連結學習歷程與行動實踐，符合素養導向強調情境運用及整合學習的精神，並非本題答案。
C學習內容避免與普通領域(如綜合領域/輔導活動)重疊，要能符合資優學生的獨特性與特定需求✕ 易錯陷阱
D著重在認知導向、行為結果的學習，透過課程設計與教學加以統整✓ 正確
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