專技高考-諮商心理師諮商的心理學基礎107 年第 13 題單選題
一位很用心教學的老師經常嚴格要求學生遵守學校及班級的規定，若有任何違規，他就嚴格執行管教。從 Kohlberg 的道德發展理論來看，他忽略了道德教育上的何種歷程？
A道德情緒對道德教育的影響
B道德行動受情境的影響
C性別在道德思辨上的差異
D道德行動應以道德思辨為基礎正確答案
D正確答案
Kohlberg 強調道德是「認知推理」的發展，道德行為應建立在道德思辨之上，而非單純服從規則或被動執行處罰。
為什麼答案是 D
正解。Kohlberg 認為道德發展的核心是「道德認知推理」的提升，教師若只要求服從與處罰，僅停留在第一階段「避罰服從」，忽略讓學生透過思辨內化道德判斷。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Kohlberg 強調道德是「認知推理」的發展，道德行為應建立在道德思辨之上，而非單純服從規則或被動執行處罰。
看到 Kohlberg = 認知發展取向 = 重「思辨推理」，嚴格執行規定屬最低階的「服從避罰」階段。
逐選項分析
A✕ 陷阱
道德情緒（如同理、罪惡感）屬 Hoffman 等人的主張，並非 Kohlberg 理論核心。Kohlberg 明確以「認知推理」為主軸，此選項與題幹理論不符。
B✕
情境因素影響道德行為是社會心理學（如 Milgram、Zimbardo）的觀點，Kohlberg 雖用兩難情境測驗，但其理論重點在「推理歷程」而非情境決定論。
C✕ 陷阱
性別在道德思辨的差異是 Gilligan 批評 Kohlberg 的觀點（關懷倫理 vs 正義倫理），屬於對 Kohlberg 的補充，但不是 Kohlberg 本人主張的歷程。
D✓ 正確
正解。Kohlberg 認為道德發展的核心是「道德認知推理」的提升，教師若只要求服從與處罰，僅停留在第一階段「避罰服從」，忽略讓學生透過思辨內化道德判斷。
Kohlberg 道德發展三層次六階段
| 層次 | 階段 | 核心動機 | 教育對應 |
|---|
| 前習俗 | 1.避罰服從 / 2.相對功利 | 怕處罰、求獎賞 | 嚴格執行規定（題幹老師停在此） |
| 習俗 | 3.好孩子 / 4.法律秩序 | 他人讚許、維護秩序 | 強調規範共識 |
| 後習俗 | 5.社會契約 / 6.普遍倫理 | 自主思辨、普世原則 | 培養道德推理與反思（題目要的） |
Kohlberg 理論核心是「道德認知推理」,強調個體必須透過思辨歷程判斷是非,而非依賴情緒共感或外在規範。考選部常拿「Hoffman 情緒移情論」跟「Gilligan 關懷倫理」當干擾,因為這兩者都是批判 Kohlberg 過度理性的對立學派。判斷關鍵:看題目問的是「Kohlberg 主張」還是「批評 Kohlberg 的學者」。若選項出現「情緒驅動」「同理心」「關懷取向」,通常是 Hoffman 或 Gilligan 的立場,而非 Kohlberg 原版理論。記住 Kohlberg 最在意的是「為什麼這樣做才對」的推理能力,而非「感受到別人痛苦」的情感反應。 
