專技高考-諮商心理師諮商的心理學基礎107 年第 3 題單選題
評量智力時，動態評量（dynamic assessment）取向和傳統靜態取向的差異為何？
A動態評量的焦點是智力的產物，而靜態取向不是
B動態評量的焦點是學習的過程，而靜態取向不是正確答案
C靜態取向在每一項作業結束後都得到回饋，而動態評量不是
D靜態取向是以協助每位兒童發展個人特色為基礎，而動態評量不是
B正確答案
動態評量重視「學習過程」與可改變性，靜態評量只看當下表現結果。
為什麼答案是 B
正確。動態評量源自 Vygotsky 近側發展區（ZPD）概念，透過「測驗—介入—再測驗」歷程，觀察兒童在提示與協助下的學習潛能；靜態評量則只測量當下已具備的能力。
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完整詳解
Pro · 無限重點 動態評量重視「學習過程」與可改變性，靜態評量只看當下表現結果。
看到「過程 vs 結果」對照，動態=過程，靜態=成品，直接選 B。
逐選項分析
A✕ 陷阱
顛倒了！動態評量關心的是「學習歷程」而非產物，靜態評量才是看最終表現結果。選項把兩者定義對調，是典型概念顛倒陷阱。
B✓ 正確
正確。動態評量源自 Vygotsky 近側發展區（ZPD）概念，透過「測驗—介入—再測驗」歷程，觀察兒童在提示與協助下的學習潛能；靜態評量則只測量當下已具備的能力。
C✕
顛倒了！動態評量才會在過程中給予提示、回饋與協助（mediation），靜態評量為標準化測驗，施測中不得給回饋以免影響效度。
D✕
顛倒了！強調個別化、依兒童反應調整介入的是動態評量；靜態評量使用標準化程序與常模比較，反而較不考量個人特色。
動態評量 vs 靜態評量
| 面向 | 動態評量 | 靜態評量 |
|---|
| 理論基礎 | Vygotsky 近側發展區(ZPD) | Binet 傳統心理測量 |
| 評量焦點 | 學習過程、潛能 | 當下表現、產物 |
| 施測程序 | 測驗-教學-再測驗 | 標準化一次施測 |
| 回饋提示 | 提供(中介學習) | 不提供 |
| 結果解釋 | 可改變性、學習效率 | 與常模比較 |
本題 A、C、D 三個錯誤選項都使用「顛倒」手法，把動態與靜態的特徵對調。考生若只記「動態=過程、靜態=結果」一組口訣，遇到 C、D 這種換角度描述的選項就容易中計。建議完整掌握雙方在「焦點、回饋、個別化」三面向的對比。 
