教檢-幼兒園幼兒園課程與教學108 年第 11 題單選題
陳老師經常公開的讚美某位幼兒的禮貌行為，希望作為其他幼兒的楷模；而周老師對於自己在幼兒面前的言行極為注意，避免帶給幼兒不好的示範。關於陳老師與周老師兩人的做法，何者運用了班度拉(A. Bandura)的社會學習理論？
A兩位老師皆有正確答案
B兩位老師皆沒有
C陳老師有而周老師沒有
D周老師有而陳老師沒有
A正確答案
Bandura 社會學習論核心：觀察學習＋楷模示範，老師自己也是重要楷模。
為什麼答案是 A
陳老師用「讚美＋楷模」是典型的替代增強（vicarious reinforcement），周老師注意自身言行是提供「正向示範模範」，兩者都屬於 Bandura 觀察學習的運用。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Bandura 社會學習論核心：觀察學習＋楷模示範，老師自己也是重要楷模。
看到「楷模、示範、模仿」→ 直接連結 Bandura 社會學習論。
逐選項分析
A✓ 正確
陳老師用「讚美＋楷模」是典型的替代增強（vicarious reinforcement），周老師注意自身言行是提供「正向示範模範」，兩者都屬於 Bandura 觀察學習的運用。
B✕
兩位老師都有明確運用楷模與示範，與社會學習理論高度相關，不可能皆無。
C✕ 陷阱
容易誤以為只有「公開讚美」才算社會學習，忽略「教師自身示範」也是楷模作用，此為常見陷阱。
D✕ 陷阱
也可能誤以為只有身教才算楷模，忽略讚美他人產生的替代增強同屬社會學習範疇。
Bandura 社會學習理論核心概念
| 概念 | 意義 | 本題對應 | 教學應用 |
|---|
| 觀察學習 | 透過觀察他人行為而學習 | 幼兒觀察同儕/老師 | 提供良好示範 |
| 楷模示範 | 以具體行為作為模仿對象 | 周老師注意言行 | 教師以身作則 |
| 替代增強 | 看到他人被獎賞而增強動機 | 陳老師公開讚美 | 公開表揚好行為 |
| 注意→保留→再生→動機 | 觀察學習四歷程 | 幼兒模仿禮貌行為 | 設計模仿情境 |
考生常窄化社會學習理論，以為只有「表揚」才算。實際上 Bandura 理論涵蓋「觀察學習、楷模、替代增強」，教師本身的言行示範也是關鍵的楷模作用，兩種做法都符合。 
