教檢-中等學校學習者發展與適性輔導114 年第 15 題單選題
小康在課堂討論時經常插話、打斷同學發言。老師希望透過正向管教技巧，協助小康建立良好的發言習慣，並改善課堂討論氛圍。下列何種做法較不符合正向管教原則？
A小康遵守發言規範時，立即肯定他的行為
B私下瞭解小康插話的原因，給予改善建議
C暫時不允許小康發言，降低討論時的干擾正確答案
D透過角色演練，讓小康理解被插話的感受
C正確答案
正向管教強調引導與理解，剝奪發言權屬於懲罰手段，違反正向管教精神。
為什麼答案是 C
剝奪發言權屬於懲罰性手段，未教導正確行為，也可能傷害學生自尊與參與動機，違反正向管教「引導替代處罰」的精神。
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完整詳解
Pro · 無限重點 正向管教強調引導與理解，剝奪發言權屬於懲罰手段，違反正向管教精神。
看到「禁止、剝奪、處罰」字眼通常就是反面答案，正向管教重在「教」而非「罰」。
逐選項分析
A✕
立即正增強是正向管教核心技巧，當學生表現適當行為時給予肯定，能有效建立良好習慣，完全符合原則。
B✕
私下了解行為背後原因並給予建議，展現尊重與同理，是正向管教強調「理解先於處置」的典型做法。
C✓ 正確
剝奪發言權屬於懲罰性手段，未教導正確行為，也可能傷害學生自尊與參與動機，違反正向管教「引導替代處罰」的精神。
D✕
角色演練讓學生換位思考，體會他人感受，屬於社會情緒學習（SEL）策略，是正向管教鼓勵的教學方式。
正向管教 vs 傳統管教
| 面向 | 正向管教 | 傳統管教 | 本題對應 |
|---|
| 出發點 | 理解行為原因 | 制止行為表象 | B 私下了解 |
| 增強方式 | 肯定好行為 | 處罰壞行為 | A 立即肯定 |
| 教學策略 | 角色演練、同理 | 剝奪權利 | D vs C |
| 師生關係 | 尊重合作 | 權威壓制 | C 屬壓制 |
C 選項表面看似「維持秩序」的合理作法，但「暫時不允許發言」本質是剝奪學習參與權，屬於消極懲罰。正向管教的關鍵在於「教導替代行為」而非「禁止行為」，考生易誤以為維持秩序就是正當。 
