教檢-中等學校學習者發展與適性輔導114 年第 16 題單選題
老師希望引導學生能設定自我改善的學習目標。以下哪些做法較適當？甲、告知學生他目前學習狀態與預定目標的差距；乙、鼓勵學生相信自己的能力會進步並達成目標；丙、公布全班成績以促進同學間彼此競爭與比較；丁、由教師設定班級標準以激勵全班朝目標努力
A正確答案
自我改善目標要聚焦「個人成長」，需讓學生知差距(回饋)並相信自己能進步(自我效能)。
為什麼答案是 A
甲是「形成性回饋」讓學生知道現況與目標差距；乙是「自我效能」信念，兩者都是設定自我改善目標的關鍵要素，符合精熟目標導向。
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完整詳解
Pro · 無限重點 自我改善目標要聚焦「個人成長」，需讓學生知差距(回饋)並相信自己能進步(自我效能)。
看到「競爭比較」「教師單方設定」先刪除，剩下聚焦個人成長的選項就對了。
逐選項分析
A✓ 正確
甲是「形成性回饋」讓學生知道現況與目標差距；乙是「自我效能」信念，兩者都是設定自我改善目標的關鍵要素，符合精熟目標導向。
B✕ 陷阱
甲正確，但丁由教師單方設定班級標準，屬外在他律目標，學生未參與決定，難以內化為「自我」改善目標，違反自主性原則。
C✕
乙正確，但丙公布成績促進競爭屬「表現目標導向」，易讓學生在意與他人比較而非自我成長，甚至打擊低成就者的自我效能。
D✕
丙丁皆錯。競爭比較與教師單方設定目標都違反「自我參照」原則，無法培養學生主動設定個人化學習目標的能力。
目標導向理論（Achievement Goal Theory）對照
| 類型 | 參照點 | 重視 | 教學做法 |
|---|
| 精熟/自我改善目標 | 自己過去表現 | 能力成長 | 告知差距、鼓勵自我效能 |
| 表現趨向目標 | 他人表現 | 勝過別人 | 公布排名、競爭比較 |
| 表現逃避目標 | 不輸他人 | 避免出糗 | 懲罰、公開批評 |
丁選項「教師設定標準激勵學生」乍看像認真教學，但「自我改善目標」強調學生自主設定與自我參照，教師代勞反而剝奪學生自我調節學習的機會，是最易誤選的陷阱。 
