弗雷勒 (P. Freire) 認為儲存式教育(banking education) 中，教師傾向採取威權的態度。下列哪些教師持有這種教育信念？ 甲師：由教師來教學，學生只能被教 乙師：由教師發表談話，學生回應討論 丙師：教師知曉一切，而學生一無所知 丁師：教師是教學過程中的客體，學生是主體
A甲、丙正確答案
B甲、丁
C乙、丙
D乙、丁
答案與詳解
A
正確答案
弗雷勒批判儲存式教育：教師為主體、學生為客體，單向灌輸、威權支配。
為什麼答案是 A
甲「教師教、學生被教」為儲存式典型單向關係；丙「教師全知、學生無知」更是弗雷勒原著直接點名的壓迫教育特徵，兩者皆為威權信念。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 弗雷勒批判儲存式教育：教師為主體、學生為客體，單向灌輸、威權支配。
秒殺技巧
看到「學生只能被動接受」「教師全知、學生無知」→ 就是儲存式教育的典型特徵。逐選項分析
A✓ 正確
甲「教師教、學生被教」為儲存式典型單向關係；丙「教師全知、學生無知」更是弗雷勒原著直接點名的壓迫教育特徵，兩者皆為威權信念。
B✕ 陷阱
甲正確，但丁「教師是客體、學生是主體」剛好相反——這是弗雷勒主張的「提問式教育」，非儲存式。
C✕ 陷阱
丙正確，但乙「教師談話、學生回應討論」已含雙向互動，接近對話式教學，不符儲存式單向灌輸的威權性格。
D✕
乙有對話、丁主客體關係顛倒，兩者皆非儲存式教育的威權信念，完全不符弗雷勒批判對象。
陷阱提醒
弗雷勒的儲存式教育核心就是「教師主體、學生客體」的單向灌輸關係,把知識當成存款塞進學生腦袋。考選部最愛設計「教師是客體、學生是主體」這種主客體對調的選項,看起來很威權但其實是弗雷勒主張的提問式教育特徵。判斷關鍵:儲存式教育裡教師才是唯一的知識傳遞者,學生只是被動容器;如果選項把學生變成主體、強調雙向對話,那就不是儲存式而是解放教育了。