教檢-國民小學教育原理與制度101 年第 23 題單選題
某學者聲稱應把大學生畢業後順利謀職的比例，列為大學辦學績效的評鑑項目。這種主張是如何看待大學的教育目的？
A正確答案
以就業率評鑑大學，把教育視為『為未來生活（職業）做準備』，屬 Spencer 生活預備說。
為什麼答案是 A
Spencer（斯賓賽）主張教育是『為完美生活做準備』，其中謀生（職業）是五大生活類別之一。將就業率列為績效指標，正是把大學當成學生未來謀生的預備場域。
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完整詳解
Pro · 無限重點 以就業率評鑑大學，把教育視為『為未來生活（職業）做準備』，屬 Spencer 生活預備說。
看到『謀職、就業、未來生活』→ 直接選生活預備說（Spencer）。
逐選項分析
A✓ 正確
Spencer（斯賓賽）主張教育是『為完美生活做準備』，其中謀生（職業）是五大生活類別之一。將就業率列為績效指標，正是把大學當成學生未來謀生的預備場域。
B✕
國家存亡強調教育為培育保家衛國的公民（如斯巴達式教育或民族主義教育觀），與『個人就業率』焦點不符。
C✕ 陷阱
文化傳承論（如斯普朗格、精神科學教育學）強調傳遞人類文化財與陶冶心靈，和『畢業謀職率』這種實用功利指標相反，是常見誘答。
D✕
社會凝結（如 Durkheim 社會化論）強調教育促進社會團結、形塑共同意識，重點在社會整合而非個人就業謀生。
教育目的四大觀點對照
| 觀點 | 代表人物 | 核心主張 | 關鍵字 |
|---|
| 生活預備 | Spencer 斯賓賽 | 教育為完美生活做準備（含謀生） | 就業、實用、未來 |
| 國家存亡 | Fichte、斯巴達 | 培育效忠國家之公民 | 愛國、軍事、民族 |
| 文化傳承 | Spranger 斯普朗格 | 傳遞文化財、陶冶精神 | 文化、陶冶、精神 |
| 社會凝結 | Durkheim 涂爾幹 | 社會化、維繫集體意識 | 社會化、團結 |
容易把『大學』與『文化傳承』直覺連結（大學＝學術殿堂），誤選 C。但本題關鍵在『謀職比例』這個功利實用指標，反映的是 Spencer 生活預備說，而非文化陶冶。抓題幹關鍵字比直覺聯想更重要。 
