教檢-國民小學教育原理與制度108 年第 27 題單選題
有關批判教育學的描述，下列何者較不符合？
A師生應關注權力與知識的關係之理解
B大眾文化應成為課程上分析與批判的對象
C學校應彰顯社會的價值，維持主流的文化傳統正確答案
D教師應成為文化工作者，做一位轉化型的知識份子
C正確答案
批判教育學反對再製主流文化，主張揭露權力宰制、培養轉化型知識份子。C 正好相反。
為什麼答案是 C
題目要選「不符合」者。批判教育學反對學校複製主流文化與既有社會價值，認為這正是壓迫與不平等的來源，應予揭露與轉化，而非維持。故此選項最不符合。
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完整詳解
Pro · 無限重點 批判教育學反對再製主流文化，主張揭露權力宰制、培養轉化型知識份子。C 正好相反。
看到「維持主流文化」「彰顯既有價值」→ 與批判教育學立場相反，直接選它。
逐選項分析
A✕
批判教育學核心主張之一：知識並非中立，而與權力交織。師生應察覺課程背後的意識形態，符合 Giroux、Freire 等人觀點。
B✕
Giroux 明確主張大眾文化（電影、廣告、媒體）是再製意識形態的場域，應納入課程進行解構與批判。符合批判教育學立場。
C✓ 正確
題目要選「不符合」者。批判教育學反對學校複製主流文化與既有社會價值，認為這正是壓迫與不平等的來源，應予揭露與轉化，而非維持。故此選項最不符合。
D✕
Giroux 提出「教師作為轉化型知識份子（transformative intellectuals）」，視教師為文化工作者，帶領學生反思並改造社會，為批判教育學經典主張。
批判教育學 vs 傳統教育觀
| 面向 | 批判教育學 | 傳統／功能論 | 代表人物 |
|---|
| 知識觀 | 知識涉及權力、非中立 | 知識客觀中立 | Freire, Giroux |
| 學校功能 | 揭露宰制、促進解放 | 維持主流、社會化 | Apple, McLaren |
| 教師角色 | 轉化型知識份子、文化工作者 | 知識傳遞者 | Giroux |
| 大眾文化 | 批判分析的對象 | 不入課程或視為低俗 | Giroux |
C 選項描述的「學校維持主流文化傳統」其實是 Bourdieu 所批判的「文化再製」現象，批判教育學正是要對抗它。考生若只看到「文化」「價值」等字眼就誤以為相關，會掉入陷阱。要抓立場方向，不是抓關鍵字。 
