教檢-幼兒園幼兒發展與輔導100 年第 27 題單選題
小崴因為不肯收拾玩具，被張老師禁止在玩具角玩耍。收拾積木和書本，張老師就將禁止令撤除，小崴之後玩具都收拾得很好。張老師使用的是下列哪一種行為改變技術？
D正確答案
移除討厭刺激（禁止令）以增加好行為（收拾），屬於負增強。
為什麼答案是 D
負增強＝移除嫌惡刺激以增加目標行為。老師撤除『禁止玩玩具角』這個討厭的限制，使小崴收拾行為增加，完全符合負增強定義。
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完整詳解
Pro · 無限重點 移除討厭刺激（禁止令）以增加好行為（收拾），屬於負增強。
關鍵字：『撤除/移除』某個不舒服的狀態→行為增加，就是負增強。
逐選項分析
A✕
隔離(Time-out)是把人從增強情境中抽離以減少不當行為，本題是『撤除限制』而非『隔離小崴』，且目的是增加收拾行為，不符。
B✕ 陷阱
處罰目的是減少行為，本題老師是要增加『收拾玩具』的好行為。雖然一開始有禁止令帶有懲罰意味，但題目問的是讓好行為出現的那一步技巧。
C✕ 陷阱
正增強是『給予』喜歡的刺激（如讚美、貼紙）來增加行為。本題是『移除』禁令而非給予好東西，方向相反，易混淆。
D✓ 正確
負增強＝移除嫌惡刺激以增加目標行為。老師撤除『禁止玩玩具角』這個討厭的限制，使小崴收拾行為增加，完全符合負增強定義。
Skinner 操作制約四象限
| 技術 | 操作 | 刺激性質 | 行為結果 |
|---|
| 正增強 | 給予 | 喜歡的 | 行為↑ |
| 負增強 | 移除 | 討厭的 | 行為↑ |
| 正懲罰 | 給予 | 討厭的 | 行為↓ |
| 負懲罰 | 移除 | 喜歡的 | 行為↓ |
學生最常把『負增強』誤認為『處罰』，因為兩者都牽涉到『不舒服的刺激』。關鍵要看目的：增加行為=增強，減少行為=處罰；再看操作：給予=正，移除=負。本題是移除禁令讓收拾行為增加，正是負增強。 
