李老師編製一份閱讀理解測驗，欲確認該測驗在不同時間施測時，是否能對同一群學生產生一致的評量結果。下列哪一種做法最能檢驗此一測驗特性？
A分析測驗題目與課程目標之間的對應關係
B比較高分組與低分組在測驗中的表現差異
C將測驗結果與其他標準化測驗成績進行相關分析
D對同一群學生間隔一段時間進行兩次施測，並計算兩次成績的相關程度正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A分析測驗題目與課程目標之間的對應關係✕ 錯誤
分析測驗題目與課程目標的對應關係，屬於檢驗「內容效度」，而非信度。
B比較高分組與低分組在測驗中的表現差異✕ 錯誤
比較高分組與低分組的表現差異，主要用於計算試題的「鑑別度」，或作為內部一致性信度的參考，無法檢驗跨時間的一致性。
C將測驗結果與其他標準化測驗成績進行相關分析✕ 錯誤
D對同一群學生間隔一段時間進行兩次施測，並計算兩次成績的相關程度✓ 正確
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