一位學童認為一個平面圖形被分割以後，面積已經改變。依據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，該學童缺乏何種概念？

保留概念（又稱守恆概念）指兒童理解物體的外觀、形狀或排列方式改變時，其物理屬性（如面積、數量、體積）仍保持不變。學童認為分割後面積改變，即缺乏此概念。