李老師在學生每完成一次正確演算後，立即給予口頭讚美與貼紙獎勵，學生因此更積極參與課堂練習。根據行為主義理論，這種教學策略最能說明哪一種學習原理？
A古典制約(Classical Conditioning)
B操作制約(Operant Conditioning)正確答案
C習得性無助(Learned Helplessness)
D認知學習(Cognitive Learning)
答案與詳解
逐選項解析
A古典制約(Classical Conditioning)✕ 錯誤
古典制約強調中性刺激與非制約刺激的配對，引發非自主的生理或情緒反應，與題幹中自主行為後給予獎勵的機制不符。
B操作制約(Operant Conditioning)✓ 正確
操作制約強調行為的後果會影響該行為未來發生的機率。教師在學生正確演算（自發行為）後給予讚美與貼紙（正增強物），使學生更積極參與（行為頻率增加），完全符合正增強的操作制約原理。
C習得性無助(Learned Helplessness)✕ 錯誤
D認知學習(Cognitive Learning)✕ 錯誤
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