教檢-中等學校教育原理與制度108 年第 9 題單選題
美國學者柯林斯(R. Collins)認為現代教育的擴張並非是因為社會發展的需求，而是因為優勢團體企圖維持其後代在職業及社會結構的優勢地位。因而他認為班級社會體系的功能，較接近下列何者？
A監護學生
B遵守儀式規矩
C取得學歷資格正確答案
D照顧與服務學生
C正確答案
柯林斯（Collins）文憑社會學主張：教育擴張是優勢團體為後代取得文憑、維持地位的工具。
為什麼答案是 C
Collins 在《文憑社會》(The Credential Society) 中指出，教育擴張實為優勢團體透過文憑篩選壟斷職業位置，班級功能是取得學歷資格以鞏固階級再製。
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完整詳解
Pro · 無限重點 柯林斯（Collins）文憑社會學主張：教育擴張是優勢團體為後代取得文憑、維持地位的工具。
看到 Collins → 想「文憑社會」(Credential Society) → 直接選學歷資格。
逐選項分析
A✕
監護學生是 Parsons 或 Dreeben 功能論角度，強調學校替代家庭的社會化功能，非 Collins 衝突論立場。
B✕ 陷阱
遵守儀式規矩接近 Dreeben 所說學校學習獨立、成就、普遍、專門四規範，或 Durkheim 道德社會化，不是 Collins 核心論點。
C✓ 正確
Collins 在《文憑社會》(The Credential Society) 中指出，教育擴張實為優勢團體透過文憑篩選壟斷職業位置，班級功能是取得學歷資格以鞏固階級再製。
D✕
照顧與服務學生屬教育愛或人本教育觀點，與 Collins 衝突論「教育是階級競爭工具」的立場完全不同。
班級社會體系功能：四大學者對照
| 學者 | 理論立場 | 班級主要功能 | 關鍵詞 |
|---|
| Parsons | 功能論 | 社會化與選擇 | 角色分配 |
| Dreeben | 功能論 | 學習社會規範 | 獨立、成就、普遍、專門 |
| Jackson | 詮釋論 | 潛在課程、監護 | 讚美、權力、群眾 |
| Collins | 衝突論 | 取得學歷文憑 | 文憑社會、地位競爭 |
柯林斯屬於衝突論陣營,核心主張是「文憑成為階級再製工具」:當優勢階層透過教育擴張為子女取得文憑、鞏固地位時,教育就不再是功能論說的「社會流動階梯」,而是「階級壁壘」。判斷關鍵在於題幹是否出現「優勢團體」「維持地位」「文憑競爭」等字眼。功能論學者如 Parsons 強調社會化與選擇功能、Dreeben 談規範學習,都預設教育促進公平流動;但柯林斯恰好相反,認為文憑只是特權階級的入場券。容易搞混是因為四位學者都在談「班級社會體系」,但立場天差地別:看到「地位維持」就該警覺這是衝突論視角,不是功能論的整合觀點。 
