張老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的？
A提升學生的近側發展區
B引發認知失衡，形成基模的調適正確答案
C透過同儕互動提升學生的認知發展
D增進學生前運思期不可逆性思考的能力
答案與詳解
逐選項解析
A提升學生的近側發展區Vygotsky ZPD✕ 易錯陷阱
近側發展區(ZPD)是Vygotsky理論，強調「實際水準」與「潛在水準」之間，需透過鷹架或他人協助跨越，與「矛盾訊息引發失衡」無直接關聯。
B引發認知失衡，形成基模的調適失衡與調適✓ 正確
Piaget認為當新訊息與原有基模衝突時會產生「認知失衡」，學生需透過「調適」(accommodation)修改基模以恢復平衡，正好對應張老師提供矛盾訊息的教學設計。
C透過同儕互動提升學生的認知發展✕ 錯誤
D增進學生前運思期不可逆性思考的能力✕ 錯誤
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