教檢-幼兒園教育原理與制度108 年第 16 題單選題
小明是籃球校隊隊長,也是班上風雲人物,不過他的成績不好,考試常不及格。有次上課時,李老師點名要他回答問題,他因為答錯而被李老師說了一些失望的話。為此,小明開始慫恿班上同學反抗李老師,使得師生關係漸漸變差。李老師若想改變自己和班上學生的關係,可從下列哪個面向著手較為恰當?
A重塑教師的權威地位
B增強學生對籃球的關注
C協助學生理解教師期待正確答案
D請班上學生忽略小明的行為
C正確答案
師生衝突源於期待落差,教師應協助學生理解教學期待以重建關係。
為什麼答案是 C
衝突根源在於李老師的「失望之言」讓小明感到被否定。若能協助學生理解老師的期待與用心,就能化解誤會、重建信任。
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完整詳解
Pro · 無限重點 師生衝突源於期待落差,教師應協助學生理解教學期待以重建關係。
看到「改善師生關係」→ 找雙向溝通、理解彼此的選項,排除權威壓制或分化學生。
逐選項分析
A✕ 陷阱
重塑權威是威權式管理思維,只會加深對立,無助於修復關係。現代師生關係強調相互尊重而非權威壓制。
B✕
小明的問題不是籃球關注不足,而是學業挫折與被否定的感受。增強籃球關注與核心問題無關,屬於轉移焦點。
C✓ 正確
衝突根源在於李老師的「失望之言」讓小明感到被否定。若能協助學生理解老師的期待與用心,就能化解誤會、重建信任。
D✕ 陷阱
忽略或孤立小明是分化班級的做法,會讓衝突惡化並傷害班級氣氛。教師應主動面對衝突而非迴避或排擠學生。
師生關係修復策略
| 面向 | 做法 | 效果 | 適切性 |
|---|
| 權威重塑 | 加強管教、立威 | 短期壓制、長期對立 | ✗ |
| 興趣轉移 | 談學生專長 | 表面友善、未解核心 | △ |
| 期待溝通 | 澄清教師用心 | 化解誤會、建立信任 | ✓ |
| 孤立問題學生 | 要求同學忽略 | 加劇衝突、傷害班級 | ✗ |
A 選項「重塑權威」是最大陷阱,容易讓人誤以為教師失去控制就該加強權威。但現代教育思潮(如 Rogers 人本主義、民主班級經營)強調的是理解與溝通,而非權力壓制。