根據我國資優教育白皮書之理念，以下的敘述何者正確？(甲）「適性均等的教育機會」是指讓所有的學生擁有相同的學習經驗(乙)資優生仍有個別差異存在，因此極需要區分性的課程與教材教法，以滿足學生的學習需求(丙)引導回饋服務的人生目標以培育資優學生成為人格健全、有愛心、能奉獻、樂服務，智慧兼備的人才(丁)「創造多元才能發展空間」是指提供學生加深、加廣的課程，協助其潛能發展
A甲乙
B乙丙正確答案
C丙丁
D甲丁
答案與詳解
逐選項解析
A甲乙✕ 易錯陷阱
乙正確，但甲錯誤。適性均等強調依學生特質與需求提供適切教育機會，不是讓所有學生擁有相同的學習經驗，因此甲乙組合不成立。
B乙丙✓ 正確
C丙丁✕ 易錯陷阱
丙正確，但丁對理念的界定不當。加深、加廣課程可作為充實學習的方式，卻不足以界定「創造多元才能發展空間」；後者更強調多元才能的展現與發展機會。
D甲丁✕ 錯誤
立即註冊,看完整詳解
這題的完整詳解,註冊就能看 · 每天 2 題免費
- 完整逐選項解析
- 秒殺解題技巧與破題關鍵
- 關鍵知識表整理
- 陷阱與易錯提醒
- 同考點歷屆題庫連續刷題與錯題本
立即註冊觀看完整詳解 已有帳號?登入
同科目歷年考卷
教育綜合測驗-B 相關題目
我國資優白皮書強調「提供適性均等的教育機會」、「營造區分學習的教育環境」、「創造…
特殊教育－資賦優異 · 103 年 · 第 22 題
以下的敘述，何者正確？ 甲.資優學生需要有與他們表現相當的同伴一起學習的機會。 …
特殊教育－資賦優異 · 103 年 · 第 18 題
下列採取多元智能理論安排之資優課程與教學的敘述，何者不正確？
教育綜合測驗-B · 107 年 · 第 38 題
下列關於資賦優異教育的敘述，哪些符合目前國內資賦優異教育法規的規範？ 甲、幼兒園…
特殊教育－身心障礙 · 113 年 · 第 16 題
以下何者不可能是身心障礙資優學生？
教育綜合測驗-B · 107 年 · 第 11 題
資賦優異學生課程調整原則，何者為適當之作法？ 甲、學習內容得依能力進行調整各教育…
特殊教育－資賦優異 · 109 年 · 第 31 題
針對資優學生的區分性教學調整，哪些較不適宜？ 甲、內容方面可採「加深」、「加廣」…
特殊教育－資賦優異 · 113 年 · 第 26 題
資優生所期望的教師特質，不含下列哪一項？
教育綜合測驗-B · 107 年 · 第 13 題
