教檢-國民小學兒童發展與輔導109 年第 25 題單選題
📖 閱讀測驗 · 共用前文
李老師發現小強在班上較難以控制自己的情緒而具攻擊性，以致人際關係不佳，無法適應學校生活。
李老師發現小強在班上較難以控制自己的情緒而具攻擊性，以致人際關係不佳，無法適應學校生活。導致小強人際關係不佳最可能的情緒為下列何者？
D正確答案
題幹明確指出小強「具攻擊性」，在基本情緒中，憤怒最容易直接引發外顯的攻擊行為，進而導致人際關係不佳。
為什麼答案是 D
憤怒是引發攻擊行為最直接的情緒。當兒童無法妥善調節憤怒情緒時，極易轉化為肢體或言語的攻擊，從而破壞同儕關係，導致無法適應學校生活。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 題幹明確指出小強「具攻擊性」，在基本情緒中，憤怒最容易直接引發外顯的攻擊行為，進而導致人際關係不佳。
看到關鍵字「攻擊性」，直接聯想「憤怒」。憤怒情緒失控最容易表現出攻擊他人的行為。
逐選項分析
A✕
害怕通常會引發個體的退縮、逃避或僵住等自我保護行為，較少直接且主動地表現為持續的攻擊性。
B✕
悲傷通常會伴隨哭泣、退縮、活力降低或尋求他人安慰，與主動攻擊他人的行為關聯性較弱。
C✕ 陷阱
焦慮通常表現為緊張、不安、坐立難安或逃避。雖然極度焦慮有時會引發防衛性反應，但不如憤怒直接對應外顯的攻擊性。
D✓ 正確
憤怒是引發攻擊行為最直接的情緒。當兒童無法妥善調節憤怒情緒時，極易轉化為肢體或言語的攻擊，從而破壞同儕關係，導致無法適應學校生活。
基本情緒與常見外顯行為對照
| 情緒類型 | 常見行為反應 | 對人際關係的直接影響 |
|---|
| 憤怒 | 攻擊、破壞、謾罵、反抗 | 引發衝突、遭同儕排擠 |
| 害怕 | 退縮、逃避、僵住、躲藏 | 孤立、缺乏互動機會 |
| 悲傷 | 哭泣、退縮、無力、沉默 | 被動、需要他人支持 |
| 焦慮 | 緊張、坐立難安、咬指甲 | 互動不自然、過度依賴或逃避 |
考生可能運用較深層的心理學知識，認為攻擊性背後往往隱藏著焦慮或害怕（防衛機制）。但本題為基礎情境題，應依據短文表面的「攻擊性」直接對應最常見的外顯情緒「憤怒」，避免過度解讀。 
