段考後李老師要求班上的四年級學生對考試結果進行「錯誤原因分析」，將答錯題目的錯誤類型區分為「粗心」、「不會」、「來不及寫」等，然後再根據每一種錯誤類型提出不同的因應方式。李老師的作法最主要是訓練學生的何種能力？
A後設認知正確答案
B後設記憶
C後設溝通
D後設語言覺察
答案與詳解
為什麼答案是 A
後設認知 = 對自己認知歷程的覺察、監控與調節。學生分析「粗心／不會／來不及」屬於監控學習，再提出因應方式屬於調節策略，完全吻合後設認知定義。
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後設認知 = 對自己認知歷程的覺察、監控與調節。學生分析「粗心／不會／來不及」屬於監控學習，再提出因應方式屬於調節策略，完全吻合後設認知定義。
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