教檢-幼兒園幼兒園課程與教學104 年第 26 題單選題
依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」對幼兒分類能力之定義，大班幼兒教師帶領幼兒運用20個各種動物的小模型進行活動，下列哪一種方式可以了解幼兒的分類能力？
甲、請幼兒選出自己最喜歡的動物
乙、教師請幼兒依「兩隻腳」和「四隻腳」之不同，將動物分開擺放
丙、讓幼兒自己將動物分籃收拾整理，把「同一國」的動物放在一起，再請幼兒說明自己整理的原則
丁、教師依某一種屬性(如：有羽毛/無羽毛)將動物分籃擺放後，請幼兒說出教師分籃擺放的依據為何
D正確答案
大班幼兒分類能力應能『自訂分類標準』與『推論他人分類依據』，丙丁符合。
為什麼答案是 D
丙讓幼兒自訂分類原則並說明理由，展現歸類思考；丁請幼兒推論老師的分類依據，展現屬性辨識。兩者都符合大綱對分類能力的定義：能依屬性分類並說明原則。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 大班幼兒分類能力應能『自訂分類標準』與『推論他人分類依據』，丙丁符合。
分類能力 = 找出屬性規則。甲是喜好、乙是照老師給的標準做，層次不夠；丙丁才展現幼兒自主推理。
逐選項分析
A✕
甲是個人喜好選擇，與分類無關；乙雖是分類活動，但標準由老師給定，幼兒只是執行分組，無法展現自訂分類原則的能力。
B✕
甲純屬情感偏好；丁雖屬分類推理（推測老師分類依據），但搭配甲不成立。
C✕ 陷阱
乙是常見陷阱！看似在分類，但標準已被老師指定（兩腳/四腳），幼兒沒有自主思考屬性，只是聽指令分組，無法評估分類能力。
D✓ 正確
丙讓幼兒自訂分類原則並說明理由，展現歸類思考；丁請幼兒推論老師的分類依據，展現屬性辨識。兩者都符合大綱對分類能力的定義：能依屬性分類並說明原則。
幼兒分類能力的層次判斷
| 活動方式 | 分類標準由誰定 | 是否需說明原則 | 能否評估分類能力 |
|---|
| 甲 選最愛 | 幼兒情感 | 否 | ✗ 屬喜好非分類 |
| 乙 依老師指定腳數分 | 老師 | 否 | ✗ 僅執行指令 |
| 丙 自分並說明原則 | 幼兒 | 是 | ✓ 自主分類 |
| 丁 推論老師分類依據 | 老師（幼兒推論） | 是 | ✓ 屬性推理 |
最大陷阱是乙選項──看起來最像『分類』（確實在分組），但分類標準是老師給的，幼兒只是照做。評估分類能力的關鍵在於幼兒是否能『自己找出屬性』或『說出屬性原則』，而非能否執行分組動作。 
