國小教甄｜視覺藝術視覺藝術115 年第 33 題單選題
某教師嘗試在視覺藝術課程中融入社會情緒學習 (SEL), 下列哪一項教學設計最能體現 SEL 與視覺藝術教材教法的深層整合, 而非僅停留於情緒表達或活動形式?
A課程開始安排情緒塗鴉，讓學生以色彩表達當下心情，教師定期蒐集作品以掌握學生情緒狀態。
B以「同理心」為主題，學生訪談他人經驗並轉化為視覺敘事作品，展示時與被訪者共同檢視再現是否恰當，並反思表達他人經驗的責任。正確答案
C安排同儕互評活動，學生依「色彩運用」與「構圖完整性」給予作品評分，以培養社會互動能力。
D以「壓力表達」為主題進行創作，學生分享個人經驗後，教師逐一指出作品中的情緒意涵並提供建議。
B正確答案
選項(B)將同理心、反思與倫理責任等SEL核心素養，與視覺敘事及再現等藝術本質深度結合，超越單純的情緒宣洩或表面互動。
逐選項解析
A課程開始安排情緒塗鴉，讓學生以色彩表達當下心情，教師定期蒐集作品以掌握學生情緒狀態。✕ 錯誤
情緒塗鴉僅停留在個人情緒的宣洩與表達，缺乏社會覺察與人際互動等SEL深層素養，且教師蒐集作品偏向輔導諮商而非藝術教學。
B以「同理心」為主題，學生訪談他人經驗並轉化為視覺敘事作品，展示時與被訪者共同檢視再現是否恰當，並反思表達他人經驗的責任。✓ 正確
結合同理心（社會覺察）與視覺敘事（藝術本質），並透過共同檢視與反思再現責任，展現SEL與藝術創作的深層整合。
C安排同儕互評活動，學生依「色彩運用」與「構圖完整性」給予作品評分，以培養社會互動能力。✕ 易錯陷阱
D以「壓力表達」為主題進行創作，學生分享個人經驗後，教師逐一指出作品中的情緒意涵並提供建議。✕ 錯誤
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