教檢-中等學校學習者發展與適性輔導110 年第 9 題單選題
下列何者是初始效應(primacy effect)和時近效應(recency effect)教育應用的恰當例子？
A最重要和最困難的概念要在一節課的中間介紹
B一節課結束時先提供下節課的重點預告而不是當節課的內容回顧
C在一節課的開始與結束時教導重要的內容，較不重要的事務在一節課的中間處理正確答案
D在一節課的開始時，先讓學生從事動態活動，接著進行新教材的學習，最後再以靜態的任務結束
C正確答案
初始效應記開頭、時近效應記結尾，頭尾是記憶黃金時段，重點要放兩端。
為什麼答案是 C
完美對應初始效應（開頭記得牢）與時近效應（結尾記得牢），把重要內容放兩端、瑣事放中間，是教學設計最經典的應用。
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完整詳解
Pro · 無限重點 初始效應記開頭、時近效應記結尾，頭尾是記憶黃金時段，重點要放兩端。
逐選項分析
A✕ 陷阱
中間是記憶最弱的「序列位置效應低谷」，把最重要最難的內容放中間，反而最容易被遺忘，完全違反初始與時近效應。
B✕
結尾是時近效應的黃金時段，應該用來回顧當節重點強化記憶，而非預告下節課內容，否則學生記住的會是下節課的片段而非本節核心。
C✓ 正確
完美對應初始效應（開頭記得牢）與時近效應（結尾記得牢），把重要內容放兩端、瑣事放中間，是教學設計最經典的應用。
D✕ 陷阱
這是活動安排的動靜配置，屬於注意力與情緒調節策略，與記憶的序列位置效應無關，容易被誤認為「開頭—中間—結尾」的結構就是答案。
序列位置效應（Serial Position Effect）
| 位置 | 效應名稱 | 記憶強度 | 教學應用 |
|---|
| 開頭 | 初始效應 primacy | 高（已進入長期記憶） | 介紹核心概念、學習目標 |
| 中間 | — | 低（易遺忘） | 處理瑣事、練習、過渡活動 |
| 結尾 | 時近效應 recency | 高（仍在短期記憶） | 總結回顧、重點複習 |
最常見陷阱是 A：把「最重要最難」放中間，聽起來像「核心放中心」很合理，但記憶研究顯示中間恰恰是遺忘高峰。另一個陷阱 D 混淆了「活動動靜安排」與「記憶序列效應」兩個不同概念。 
