邱老師在設計課程時，通常不事先訂定預期的具體學習結果，而是在教學情境中提供學生自由創造的機會，以便產生各種適性的學習結果。邱老師的作法較屬於下列哪一種模式？

歷程模式由史坦豪斯（Stenhouse）提出，反對預設具體的行為目標，主張課程應關注教學過程、師生互動與學生的探究，學習結果是開放且不可預測的，完全符合題幹描述。