教檢-幼兒園學習者發展與適性輔導113 年第 6 題單選題
午睡時間，小翰和洋洋一直不停打鬧、說話，老師對全班說：「是誰！是誰還在說話啊！現在是午睡時間喔！」洋洋聽到了，就說：「是我們。」下列何者較能說明洋洋的語言發展現況？
A尚未具備語用能力正確答案
B具同理他人的能力
C尚未能適當使用語法
D可理解互動對象的意圖
A正確答案
老師的「是誰」是間接指責（反問句），洋洋卻照字面回答，顯示語用能力尚未成熟。
為什麼答案是 A
語用（pragmatics）指依情境理解語言的真正意圖。老師的「是誰」其實是要孩子安靜，不是真的在問人名。洋洋卻老實回答「是我們」，顯示他尚未掌握情境中的言外之意，即語用能力不足。
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完整詳解
Pro · 無限重點 老師的「是誰」是間接指責（反問句），洋洋卻照字面回答，顯示語用能力尚未成熟。
看到「照字面回答反問句」→ 直接聯想「語用能力不足」。
逐選項分析
A✓ 正確
語用（pragmatics）指依情境理解語言的真正意圖。老師的「是誰」其實是要孩子安靜，不是真的在問人名。洋洋卻老實回答「是我們」，顯示他尚未掌握情境中的言外之意，即語用能力不足。
B✕
同理心屬於社會情緒發展，非語言發展面向。且洋洋的回答並未展現理解他人感受，與本題無關。
C✕ 陷阱
「是我們」語法結構完整正確（主詞＋判斷），並無語法錯誤。問題不在「怎麼說」，而在「該不該這樣說」，屬語用而非語法層次。
D✕ 陷阱
若能理解老師真正意圖（要大家安靜），洋洋就會閉嘴而非回答「是我們」。他只聽懂字面、未讀出言外之意，正是「無法理解互動對象意圖」的表現。
語言發展四大面向
| 面向 | 定義 | 本題對應 | 發展重點 |
|---|
| 語音 Phonology | 發音系統 | 無關 | 正確發出字音 |
| 語意 Semantics | 字詞意義 | 無關 | 理解詞彙意思 |
| 語法 Syntax | 句子結構 | 選項C混淆 | 主謂賓排列 |
| 語用 Pragmatics | 情境中運用 | ✅本題重點 | 讀懂言外之意 |
D 選項是最大陷阱！乍看洋洋「有回答」代表聽懂老師，其實正好相反——他只聽懂字面、沒聽懂老師要他安靜的真正意圖。切記：「有反應」≠「懂意圖」，照字面回答反問句正是語用不足的典型表現。 
