教檢-幼兒園課程教學與評量112 年第 19 題單選題
老師在引導大班幼兒建構彈珠軌道時，下列哪一項作為較符合科學探究的引導？
A設計彈珠競速比賽，鼓勵幼兒競賽
B設計不同斜率軌道，讓幼兒依序操作，並說明其原理
C提供不同斜率軌道的圖卡，請幼兒觀察圖卡並模仿搭建
D讓幼兒觀察記錄並比較彈珠在不同斜率軌道上的滾動情形正確答案
D正確答案
科學探究重視幼兒「觀察、記錄、比較」的主動歷程，而非競賽、講授或模仿。
為什麼答案是 D
「觀察→記錄→比較」正是科學探究的核心歷程，幼兒主動蒐集資料、發現斜率與滾動速度的關係，符合《幼兒園教保活動課程大綱》認知領域的探究精神。
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完整詳解
Pro · 無限重點 科學探究重視幼兒「觀察、記錄、比較」的主動歷程，而非競賽、講授或模仿。
看到「觀察、記錄、比較、預測、驗證」等動詞，幾乎就是科學探究的正解。
逐選項分析
A✕
競速比賽聚焦「輸贏」而非「為什麼會這樣滾」，幼兒關注的是速度結果，失去觀察變因與現象的機會，不符科學探究精神。
B✕ 陷阱
老師直接「說明原理」屬於講授式教學，幼兒只是被動接收知識，沒有自己發現與建構的機會，違反幼兒科學探究「以幼兒為主體」的核心。
C✕ 陷阱
僅看圖卡模仿搭建，屬於複製行為，幼兒沒有進行假設、操作變因、觀察比較，缺乏探究歷程，屬於「技能模仿」而非科學學習。
D✓ 正確
「觀察→記錄→比較」正是科學探究的核心歷程，幼兒主動蒐集資料、發現斜率與滾動速度的關係，符合《幼兒園教保活動課程大綱》認知領域的探究精神。
幼兒科學探究核心歷程（認知領域）
| 步驟 | 關鍵動詞 | 本題對應 | 引導要點 |
|---|
| 蒐集訊息 | 觀察、探索 | 觀察滾動情形 | 提供多樣材料 |
| 整理訊息 | 記錄、分類 | 記錄結果 | 用圖像或符號 |
| 解決問題 | 比較、推論 | 比較不同斜率 | 提問引發思考 |
| 驗證想法 | 預測、驗證 | 再試其他斜率 | 鼓勵嘗試錯誤 |
B 選項最容易誤選！乍看「設計不同斜率」很科學，但關鍵陷阱在「說明其原理」——老師一講解就變成灌輸，剝奪了幼兒探究的歷程。幼教科學強調「讓幼兒自己發現」，老師的角色是提問與引導，不是答案提供者。 
