教檢-幼兒園學習者發展與適性輔導114 年第 3 題單選題
老師發現班上有幾位幼兒容易分心，在團體討論時會隨意走動，於是進行「老師說」的活動來改善幼兒的行為。此活動可提升幼兒哪一種能力？
A衝動(impulsivity)
B抑制(inhibition)正確答案
C辨識(recognition)
D推理(inference)
B正確答案
「老師說」遊戲訓練幼兒聽指令才動作，屬於執行功能中的抑制控制能力。
為什麼答案是 B
抑制控制(inhibitory control)是執行功能核心，指能壓抑優勢反應、等待正確指令。「老師說」需聽到關鍵詞才動作，正是訓練抑制能力。
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完整詳解
Pro · 無限重點 「老師說」遊戲訓練幼兒聽指令才動作，屬於執行功能中的抑制控制能力。
看到「忍住不動、等指令才行動」→ 直接選抑制(inhibition)。
逐選項分析
A✕ 陷阱
衝動是抑制的反面，指無法控制立即反應。題目要「改善」分心走動，是要降低衝動、提升抑制，方向相反。
B✓ 正確
抑制控制(inhibitory control)是執行功能核心，指能壓抑優勢反應、等待正確指令。「老師說」需聽到關鍵詞才動作，正是訓練抑制能力。
C✕
辨識是對刺激的識別、分類能力，如辨認顏色、形狀。此活動重點不在認知辨識，而在行為控制。
D✕
推理是根據線索推論結果的高層認知能力，與「老師說」的行為抑制訓練無關。
執行功能三大核心 (Miyake & Diamond)
| 能力 | 定義 | 幼兒園常見活動 | 對應行為 |
|---|
| 抑制控制 | 壓抑衝動、延宕反應 | 老師說、紅綠燈、123木頭人 | 聽指令才動 |
| 工作記憶 | 短暫保存並操作訊息 | 記憶配對、傳話遊戲 | 記住規則 |
| 認知彈性 | 切換規則或觀點 | 分類轉換、規則變化遊戲 | 變換玩法 |
最大陷阱是 A 衝動。題目描述幼兒「分心、隨意走動」確實是衝動表現，考生容易直接勾選 A。但題目問的是活動「提升」哪種能力，要提升的是抑制(B)，不是衝動。看清楚問「提升什麼」而非「問題是什麼」。 
