對於特殊學生剛開始接受訓練新行為時，教師使用哪一種策略比較有助於新行為的習得？

在新行為習得的初期，每次目標行為出現時立即給予正向增強（密集或連續積極增強），能最快建立行為與後果的聯結，促進新行為的習得。