專技高考-社會工作師人類行為與社會環境115 年第 3 題單選題
有關青少年認知發展的敘述，下列何者錯誤？
A青少年認知發展是屬於 Piaget 的認知發展最後一個階段：形式運思期
B青少年認知發展特性已具系統性、抽象性及邏輯性
C青少年認知發展主要靠具體運思要素來達到解決問題正確答案
D青少年的認知思考常充滿理想及可能性，並能推測理想的可能性
C正確答案
青少年已進入形式運思期，靠抽象邏輯思考而非具體運思。C 說反了。
為什麼答案是 C
錯誤（本題要選）。具體運思期是 7-11 歲兒童的特徵，需要藉助具體事物解決問題。青少年已超越此階段，改以抽象思考與假設演繹解題。
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完整詳解
Pro · 無限重點 青少年已進入形式運思期，靠抽象邏輯思考而非具體運思。C 說反了。
看到「青少年」+「具體運思」就是錯！具體運思是兒童期（7-11歲）的特徵。
逐選項分析
A✕
正確。Piaget 認知發展四階段：感覺動作期→前運思期→具體運思期→形式運思期，青少年（約11歲以上）進入最後一階段形式運思期。
B✕
正確。形式運思期具備系統性（假設演繹）、抽象性（脫離具體事物）、邏輯性（命題思考）三大特徵，是青少年思考的核心能力。
C✓ 正確
錯誤（本題要選）。具體運思期是 7-11 歲兒童的特徵，需要藉助具體事物解決問題。青少年已超越此階段，改以抽象思考與假設演繹解題。
D✕
正確。形式運思期的青少年能思考「可能性」而非僅「現實性」，常充滿理想主義，會推論各種假設情境，這也是青少年易有理想化傾向的原因。
Piaget 認知發展四階段
| 階段 | 年齡 | 核心能力 | 限制 |
|---|
| 感覺動作期 | 0-2歲 | 感官動作、物體恆存 | 無符號思考 |
| 前運思期 | 2-7歲 | 符號、語言 | 自我中心、無保留概念 |
| 具體運思期 | 7-11歲 | 邏輯運思需靠具體事物 | 無法抽象思考 |
| 形式運思期 | 11歲以上 | 抽象、假設演繹、系統邏輯 | （青少年階段） |
Piaget 把 11 歲當分水嶺:兒童還需要「看得到、摸得到」的具體物件才能推理(具體運思期),青少年則可以純靠文字或符號進行假設演繹(形式運思期)。考選部最愛考「主詞年齡」跟「思考特徵」兜不攏的選項:把需要實物操作的具體運思硬塞給青少年,或反過來說兒童就會抽象推理。判斷關鍵是看年齡層 + 能否脫離具體物件思考,兩者必須同時符合 Piaget 的階段劃分才對。 
