專技高考-諮商心理師諮商的心理學基礎107 年第 30 題單選題
Dweck和Elliott（1988）對於「學習型」與「表現型」目標的研究結果，對下列那一個現象有更深入的探討？
A心理壓抑
B文化差異
C成就歸因正確答案
D考試焦慮正確答案
C、D正確答案
Dweck 的學習型 vs 表現型目標理論，是成就歸因研究的重要延伸，解釋學生為何面對失敗會有不同反應。
為什麼答案是 C、D
Dweck 與 Elliott 提出學習目標（mastery goal）vs 表現目標（performance goal），延伸 Weiner 的成就歸因理論，探討學生將成敗歸因於能力或努力，進而影響後續學習動機。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Dweck 的學習型 vs 表現型目標理論，是成就歸因研究的重要延伸，解釋學生為何面對失敗會有不同反應。
看到 Dweck → 想到「成就動機、歸因、mindset」，直接選 C。
逐選項分析
A✕
心理壓抑屬於精神分析（Freud）領域，與 Dweck 的認知動機理論無關。
B✕
文化差異研究多見於跨文化心理學（如 Hofstede），非 Dweck 主要研究方向。
C✓ 正確
Dweck 與 Elliott 提出學習目標（mastery goal）vs 表現目標（performance goal），延伸 Weiner 的成就歸因理論，探討學生將成敗歸因於能力或努力，進而影響後續學習動機。
D✕ 陷阱
考試焦慮雖與表現目標略有關聯（怕被評價），但非 Dweck 理論核心，是誘答選項。
Dweck 學習型 vs 表現型目標
| 類型 | 關注焦點 | 失敗歸因 | 行為反應 |
|---|
| 學習型目標 (Mastery) | 精熟能力、成長 | 努力不足（可改變） | 堅持、挑戰困難 |
| 表現型目標 (Performance) | 展現能力、獲讚賞 | 能力不足（固定） | 逃避、習得無助 |
D「考試焦慮」是常見誘答，因為表現型目標者確實較易焦慮。但 Dweck 理論的核心貢獻在於「成就歸因」—解釋學生如何解讀成敗原因，而非情緒層面的焦慮研究。 
