季老師任教於一個充滿衝突的班級，學生常為了小事而彼此衝突，學習氣氛也相對低落。如果希望運用諾丁斯（N. Noddings）的關懷倫理學，改善班上的氣氛，以下何者作法較不符合其要旨？
A教師運用身教鼓勵學生表現有價值的行為
B安排可以讓學生彼此信任對話的班級活動
C當學生犯錯時，選擇最好的可能動機解釋他的行為
D運用符合學生道德發展階段的教材進行教學正確答案
答案與詳解
為什麼答案是 D
強調「道德發展階段」屬於柯爾堡（Kohlberg）的道德認知發展理論或皮亞傑（Piaget）的認知發展觀點，並非諾丁斯關懷倫理學的核心主張，故不符合。
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