教檢-幼兒園教育原理與制度105 年第 32 題單選題
教育部為了對文化不利兒童中、低成就者之照顧,實施「攜手計畫—課後扶助」,試問我國自民國103年實施十二年國民基本教育後,該計畫併入下列何者?
A樂學計畫
B火炬計畫
C補救教學計畫正確答案
D教育優先區計畫
C正確答案
攜手計畫—課後扶助於103年十二年國教後,整併入「補救教學實施方案」,延續對低成就學生的學習扶助。
為什麼答案是 C
103年起「攜手計畫—課後扶助」與「教育優先區—學習輔導」整併為「國民小學及國民中學補救教學實施方案」,針對學習低成就學生提供課後扶助。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 攜手計畫—課後扶助於103年十二年國教後,整併入「補救教學實施方案」,延續對低成就學生的學習扶助。
看到「攜手計畫」「課後扶助」「低成就」三關鍵字→直接鎖定補救教學。
逐選項分析
A✕
樂學計畫屬於推動學生多元學習、適性揚才的方案,與照顧低成就學生的補救性質不同。
B✕ 陷阱
火炬計畫是內政部與教育部合作、針對新住民及其子女的關懷輔導方案,對象不同,易與文化不利混淆。
C✓ 正確
103年起「攜手計畫—課後扶助」與「教育優先區—學習輔導」整併為「國民小學及國民中學補救教學實施方案」,針對學習低成就學生提供課後扶助。
D✕ 陷阱
教育優先區計畫雖也關懷文化不利地區,但屬區域性資源挹注方案,攜手計畫整併方向為補救教學而非教育優先區。
我國弱勢學生扶助相關計畫對照
| 計畫名稱 | 主要對象 | 性質 | 現況 |
|---|
| 攜手計畫—課後扶助 | 中低成就學生 | 課後補救 | 103年併入補救教學 |
| 教育優先區 | 文化不利地區學校 | 資源挹注 | 持續辦理 |
| 火炬計畫 | 新住民及其子女 | 關懷輔導 | 持續辦理 |
| 補救教學實施方案 | 學習低成就學生 | 學力扶助 | 整併後主軸方案 |
考生易把「文化不利」直覺連結到「教育優先區」而誤選D。關鍵在題幹「中、低成就者」為個人學力取向,屬補救教學範疇,而非以學校地區為單位的教育優先區。