教檢-幼兒園教育原理與制度105 年第 21 題單選題
李老師在教學時，非常注重學生的個別差異，因為他相信每個人都有獨特的氣質或傾向。他認為教育歷程不外乎幫助受教者發展特有的稟賦。李老師的教育理念較接近下列何種教育觀？
A教育即社會化
B教育即知識發展
C教育即文化陶冶
D教育即自我實現正確答案
D正確答案
尊重個別差異、發展獨特稟賦 → 人本主義「教育即自我實現」。
為什麼答案是 D
自我實現（Maslow、Rogers 人本主義）主張教育在協助個體發揮獨特潛能、成為最好的自己，完全呼應題幹「獨特氣質」「發展特有稟賦」。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 尊重個別差異、發展獨特稟賦 → 人本主義「教育即自我實現」。
看到「獨特氣質」「特有稟賦」「個別差異」→ 直覺選自我實現（Maslow、Rogers 路線）。
逐選項分析
A✕
社會化強調個人適應社會規範、學習群體角色（涂爾幹觀點），重點在「共同性」而非「獨特性」，與題幹強調個別差異相反。
B✕
知識發展觀強調認知能力與學科知識的習得（皮亞傑、布魯納），重點在智識成長，未特別聚焦於每個人獨特稟賦的開展。
C✕ 陷阱
文化陶冶（斯普朗格、文化教育學派）強調以文化財陶養人格，雖也重視個人，但核心在「文化價值」的內化，非題幹所指「獨特稟賦的開展」。
D✓ 正確
自我實現（Maslow、Rogers 人本主義）主張教育在協助個體發揮獨特潛能、成為最好的自己，完全呼應題幹「獨特氣質」「發展特有稟賦」。
四大教育隱喻對照
| 教育觀 | 核心主張 | 代表學派 | 關鍵字 |
|---|
| 教育即社會化 | 使個體融入社會 | 涂爾幹／功能論 | 規範、角色 |
| 教育即知識發展 | 認知與知識的成長 | 皮亞傑、布魯納 | 智能、學科 |
| 教育即文化陶冶 | 以文化財陶養人格 | 斯普朗格文化學派 | 文化、陶養 |
| 教育即自我實現 | 發揮獨特潛能稟賦 | Maslow、Rogers 人本 | 潛能、個別差異 |
考生易誤選 C 文化陶冶，因為它也「重視個人」。但文化陶冶的主體是「文化」，個人透過文化被陶養；自我實現的主體是「個人」，教育為個人潛能服務，方向正好相反，務必抓住「獨特稟賦」這個關鍵字。 
