教檢-國民小學兒童發展與輔導106 年第 21 題單選題
有關學齡階段兒童語言理解能力的敘述，下列何者正確？
A兒童的語意整合能力還不足以進行語言推論，所以聽不懂弦外之音
B兒童的語音察覺和閱讀成就之間沒有明顯的相關，但是與社會階層的差異有關
C兒童的構詞知識尚未成熟，句子中若有不熟悉的字詞，就無法理解句子段落的意思
D兒童可以聽出沒有直接顯現的隱藏意義。例如聽懂「天啊！你今天可真安靜」這句話裡的嘲諷意思正確答案
D正確答案
學齡兒童語言理解已能進行推論，可聽懂諷刺、隱喻等弦外之音。
為什麼答案是 D
學齡兒童能掌握語用（pragmatics）能力，理解語氣、情境脈絡中的隱含意義，如「你今天真安靜」在對話情境中反諷平常很吵，屬於典型正解。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 學齡兒童語言理解已能進行推論，可聽懂諷刺、隱喻等弦外之音。
A、C 都用「還不足/尚未成熟」把學齡兒童講得太幼稚，B 則否定音韻覺識與閱讀的相關（實際高度相關），直接刪去剩 D。
逐選項分析
A✕ 陷阱
學齡兒童（約 6-12 歲）的語意整合能力已逐步成熟，能進行簡單的語言推論，聽懂比喻、反諷等弦外之音，並非完全聽不懂。
B✕
語音察覺（音韻覺識）是預測閱讀成就的重要指標，兩者有高度正相關，是早期閱讀教學的重點，敘述完全相反。
C✕ 陷阱
學齡兒童已具備相當的構詞知識，遇到不熟悉字詞時可透過上下文線索、構詞規則推測語意，不會整段無法理解。
D✓ 正確
學齡兒童能掌握語用（pragmatics）能力，理解語氣、情境脈絡中的隱含意義，如「你今天真安靜」在對話情境中反諷平常很吵，屬於典型正解。
學齡兒童語言理解能力發展重點
| 能力面向 | 發展狀況 | 教學應用 | 評量指標 |
|---|
| 音韻覺識 | 已成熟，與閱讀高度相關 | 拼音、識字教學 | 注音、押韻測驗 |
| 構詞知識 | 能運用構詞規則推測字義 | 部件、詞素教學 | 造詞、猜字義 |
| 語意整合 | 能整合上下文進行推論 | 閱讀理解策略 | 推論題、主旨題 |
| 語用能力 | 能聽懂反諷、比喻、弦外之音 | 情境對話、文學賞析 | 隱含意義判斷 |
學齡兒童(6-12歲)的語言理解已經超越字面意義,能聽懂「口是心非」的諷刺和隱喻。判斷關鍵在於:這階段孩子能整合語境、語調、表情進行推論,不只是解碼字面意思。最常見錯誤是把學齡兒童當成學前幼兒,以為他們只懂表面語意或音韻能力還在發展中。實際上這階段已具備「弦外之音」的解讀能力,例如聽得出大人說『你好棒喔』其實是在挖苦。抓住「推論」與「語用彈性」這兩個關鍵詞,就能分辨真正符合學齡發展特徵的選項。 
