教室觀察結果在特殊教育的應用，以下敘述何者較不適合？

教室觀察屬於質性與生態評量，主要用於了解學生的行為表現、互動與適應情形，難以精確量化或測量學科學習的精熟度。精熟度通常需依賴標準參照測驗或實作評量來確認，故為最不適合的應用。