國小教甄｜特殊教育(身心障礙)特殊教育－身心障礙115 年第 36 題單選題
資源班王老師讓小明朗讀文章，王老師一邊聽，一邊紀錄，結束後扣除朗讀時省略 / 替代 / 扭曲 / 添加的錯誤字數，將正確字數 / 總字數 \*100 得到識字正確率，可得到該篇文章屬於獨立水準（independent level）、教學水準（instructional level）與挫折水準（frustration level）哪一種，以決定教學與否的是何種教學評量？
A課程本位評量（curriculum-based assessment）
B非正式閱讀評量（informal reading inventory）正確答案
C實作評量（performance assessment）
D形成性評量（formative assessment）
B正確答案
題幹中透過計算識字正確率來判定獨立、教學與挫折三種閱讀水準，為非正式閱讀評量（IRI）的標準程序。
逐選項解析
A課程本位評量（curriculum-based assessment）✕ 錯誤
課程本位評量（CBA）主要依據學生目前就讀班級的課程內容進行評量，以監控學習進度，雖可包含閱讀，但「三種閱讀水準」的分類是 IRI 的專屬特徵。
B非正式閱讀評量（informal reading inventory）✓ 正確
非正式閱讀評量（IRI）透過讓學生朗讀分級文章並計算識字正確率與理解率，來判定學生的閱讀能力屬於獨立、教學或挫折水準，完全符合題幹描述。
C實作評量（performance assessment）✕ 錯誤
D形成性評量（formative assessment）✕ 錯誤
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