國小教甄｜特殊教育(身心障礙)特殊教育－身心障礙115 年第 41 題單選題
某國小三年級學生經評估為選擇性緘默症，在家中可正常與家人交談，但在學校情境中幾乎不開口回答問題。教師觀察其能以點頭、書寫或手勢回應課堂指令，但面對全班發言時出現明顯焦慮反應。資源班教師與普通班教師討論支持策略時，下列何者最符合有效的輔導原則？
甲、逐步調整口語回應要求，並建立低焦慮的表達情境
乙、將學生安排於教師正前方座位，以增加即時提示與回應機會
丙、安排學生優先接受抽離式語言表達訓練，以減少班級焦慮來源
丁、先允許學生以非口語方式回應，再逐步安排熟悉同儕的小組互動機會
C正確答案
選擇性緘默症的核心問題為情境焦慮，輔導原則應以降低焦慮、接納非口語回應並逐步引導口語表達為主。
逐選項解析
A甲乙✕ 錯誤
乙選項將學生安排在教師正前方會增加被注視的壓力與焦慮，不利於選擇性緘默症學生的適應，故包含乙的組合皆非正確答案。
B乙丙✕ 錯誤
乙選項會增加學生焦慮，丙選項誤將選擇性緘默症視為語言能力缺陷而安排語言訓練，實際上該症屬於焦慮障礙，應以心理與環境支持為主，故乙丙皆不適當。
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