110 年 · 學習者發展與適性輔導（第二次）

某師與班上智能障礙學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資料，從中看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？

依據我國現行特殊教育法規，下列何者符合智能障礙學生的鑑定標準？

根據我國現行特殊教育法規，特殊教育學生家長對於學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，應先向下列哪一個單位提出申訴？

有關低成就資優學生的輔導，下列哪些策略較為適切？ 甲、關注學生表現，定期檢討其學業進步情形 乙、簡化學習目標，減少學生學習上的挫…

有關標準化個別智力測驗的敘述，下列何者是不正確的？

某才華洋溢的資優學生，擅長寫作，也能自彈自唱、能歌善舞，跟師長、同學互動都很好，人也很謙虛、常會自我反省。依據多元智能概念，以上…

某生作答數學測驗，計算題10題答對9題，應用題10題只答對2題。該生的困難類型最可能是下列哪一種？

某疑似自閉症之發展遲緩幼兒，自小班就讀幼兒園，即在普通班參與融合教育方案，在人際、溝通、認知等方面的表現逐漸改善，國小一年級進入…

陳老師為提高班上學生完成學習單的動機，學生只要能完成學習單就可以進行喜歡的活動5分鐘。陳老師用的是下列哪一種策略？

下列哪一項措施運用了反應代價原理？

根據我國現行特殊教育法規，對身心障礙資賦優異學生應訂定下列哪一種計畫？

「介入反應模式(RTI)」為鑑定與輔導學習障礙的一種模式。下列何者為此模式之特點？

對同時兼具資賦優異及身心障礙特質的學生，下列哪一項措施最適切？

某生常在課堂上大發脾氣、哭鬧或摔東西，針對該生的情緒與行為評量方法中，下列何者是不適切的？

某情緒行為障礙學生，常常會對生活周遭的事情感到過度焦慮及害怕，以致於出現身體不適的症狀，老師引導他寫出令自己焦慮害怕的情境，教導…

老師在評量某生學習表現時，該生答對給予正面的回饋，答錯會依序給予教學提示，由簡單提醒、提示思考方向到最後提示解題特殊技巧。這位老…

融合教育班級的老師藉由全班行為契約，定期選出班級中行為表現好或進步較多的學生，藉此讓學生學習適當的人際互動行為。這種策略屬於下列…

老師在某堂課上課時對某生的問題行為進行觀察紀錄，整理結果如下：雙手互敲17次、平均每次3下；雙手在眼前揮舞9次，每次約10秒至3…

某國小資優學生在上課時常會想要起身走動、愛跟同學講話、不斷向老師發問、記憶與理解能力都很好，能廣泛閱讀、舉一反三。依據上述這些描…

大新是三年級集中式特教班的低功能自閉症學生，缺乏口語表達能力，常以哭鬧方式引起他人注意。針對大新的行為，下列哪些策略較為適當？ …

某多重障礙學生，透過職能技藝訓練後，目前在某教養機構內的烘焙工場工作，該生目前的工作是屬於下列哪一種就業服務模式？

老師在課堂上透過時距記錄觀察某生拔頭髮的自我傷害行為。下列敘述何者最符合時距記錄的方法？

小慧是一位具有高度完美主義傾向的資優學生，在班上常聽她提到「這次考試我一定要考第一名，絕不能輸給小孟」、「我的想法一定是對的，你…

某縣辦理國中學術性向(數學)資賦優異鑑定，已知鑑輔會成員包括：資優領域學者(男)、教育處特殊與學前教育科長(女)、督學(男)、教…

下圖為某國中二年級學生第1學期數學科學期成績累積圖，某生的數學成績的百分等級是40，該生的數學學期分數最接近下列何者？