教檢-國民小學學習者發展與適性輔導110 年第 25 題單選題
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閱讀下文後，回答 24-25 題。
上歷史課時，學生會想辦法記住課本中的許多名詞或年代。李老師讓班上學生藉由閱讀歷史事件的原始資料來思考課本的內容，並問學生兩個問題。第一個問題是：「從這個歷史事件中你得到什麼啟發？」第二個問題是：「讀完之後，還有哪些地方是你不太了解的？」
李老師的兩個提問，意圖幫助學生提昇哪一方面的能力？
A自動化(automaticity)
B意元集組(chunking)
C後設認知(metacognition)正確答案
D精緻複誦(elaborative rehearsal)
C正確答案
老師透過提問引導學生反思自己的思考歷程與策略（如：你怎麼想到的？），旨在培養學生對自身認知歷程的覺知與監控，即後設認知能力。
逐選項解析
A自動化(automaticity)✕ 錯誤
自動化是指經過大量練習後，技能變得快速、流暢且無需意識控制（如熟練閱讀）。老師的提問反思無法直接產生自動化，自動化必須依靠反覆練習。
B意元集組(chunking)✕ 易錯陷阱
意元集組是短期記憶策略，將零散資訊組合成有意義的較大單元（如電話號碼分段）。學生可能因圖片中的單字而誤選記憶策略，但題幹核心是「提問的意圖」。
D精緻複誦(elaborative rehearsal)✕ 錯誤
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