王老師每次講解一篇新的課文時，都會提醒自己要放慢速度或分段講解。從認知學派的觀點來看，王老師如此做的最主要目的是什麼？
A提升學生的後設認知能力
B降低學生的工作記憶負荷正確答案
C運用雙碼理論來增進長期記憶
D讓學生藉由觀摩進行認知學習
答案與詳解
逐選項解析
A提升學生的後設認知能力後設認知✕ 錯誤
後設認知是「對自己思考的監控」，需要學生自我覺察、計畫、評估。單純放慢講課速度並未引導學生監控自己的學習歷程，目的不符。
B降低學生的工作記憶負荷工作記憶負荷✓ 正確
根據訊息處理論，工作記憶容量有限（約 7±2 個訊息單位）。放慢速度、分段講解能減少同時處理的訊息量，避免認知超載，讓學生有餘裕編碼、理解。
C運用雙碼理論來增進長期記憶✕ 易錯陷阱
D讓學生藉由觀摩進行認知學習✕ 錯誤
立即註冊,看完整詳解
這題的完整詳解,註冊就能看 · 每天 2 題免費
- 完整逐選項解析
- 秒殺解題技巧與破題關鍵
- 關鍵知識表整理
- 陷阱與易錯提醒
- 同考點歷屆題庫連續刷題與錯題本
立即註冊觀看完整詳解 已有帳號?登入
