王老師每次講解一篇新的課文時，都會提醒自己要放慢速度或分段講解。從認知學派的觀點來看，王老師如此做的最主要目的是什麼？

根據訊息處理論，工作記憶容量有限（約 7±2 個訊息單位）。放慢速度、分段講解能減少同時處理的訊息量，避免認知超載，讓學生有餘裕編碼、理解。