教檢-國民小學學習者發展與適性輔導113 年第 12 題單選題
李老師在學生出現作業缺交、干擾上課秩序等行為問題時，會登記缺點，一週累積達五次以上就需接受懲罰，若當週未被記缺點可累積加分，期末可換嘉獎或小禮物。李老師運用下列哪些原理？
甲、古典制約
乙、操作制約
丙、生理回饋
丁、代幣制度
D正確答案
記缺點受罰、累積加分換獎品，屬於操作制約中的代幣制度應用。
為什麼答案是 D
登記缺點=懲罰、累積加分換嘉獎=正增強，屬Skinner操作制約；以點數作為次級增強物兌換獎勵，正是代幣制度(token economy)的典型運用。
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完整詳解
Pro · 無限重點 記缺點受罰、累積加分換獎品，屬於操作制約中的代幣制度應用。
看到「累積點數換獎勵/懲罰」→ 直接鎖定操作制約+代幣制。
逐選項分析
A✕ 陷阱
古典制約是「刺激—反應」的非自主連結（如巴夫洛夫狗流口水），與本題用獎懲改變自主行為無關。
B✕
生理回饋是透過儀器監測生理訊號（心率、腦波）進行自我調節，與班級獎懲制度毫無關聯。
C✕
古典制約與生理回饋皆不符本情境，兩個都錯的組合直接刪除。
D✓ 正確
登記缺點=懲罰、累積加分換嘉獎=正增強，屬Skinner操作制約；以點數作為次級增強物兌換獎勵，正是代幣制度(token economy)的典型運用。
四大學習原理速辨
| 原理 | 代表學者 | 核心機制 | 教室應用 |
|---|
| 古典制約 | Pavlov | 中性刺激配對→制約反應 | 鐘聲讓學生安靜（情緒連結） |
| 操作制約 | Skinner | 行為後果→增強/懲罰 | 獎懲改變行為頻率 |
| 生理回饋 | Miller | 監測生理訊號自我調節 | 放鬆訓練、注意力訓練 |
| 代幣制度 | 行為學派 | 次級增強物累積兌換 | 集點換獎/記點受罰 |
考生常把「古典制約」和「操作制約」混用。關鍵判準：若是「行為做完才給獎懲」屬操作制約；若是「刺激配對引發自動反應」才是古典制約。本題是累積點數換獎懲，明顯為操作制約。 
