中學生對「師生衝突與不同學校學生偶發鬥毆事件是否為霸凌行為感到疑惑」，如果老師依循維高斯基（Lev S. Vygotsky）的社會文化認知發展理論進行教學或輔導，他會採取下述哪個做法？
A稱讚學生關心霸凌議題，並推派其擔任反霸凌大使
B分享新聞案例，讓學生瞭解霸凌事件對被行為人的各種可能影響
C配合學生的認知發展特性講解霸凌的專線、防治策略與其法律責任
D教導學生教育部霸凌的定義，並提供霸凌類別的說明，引導學生用自己的語言釐清霸凌與偶發性人際衝突的差異正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A稱讚學生關心霸凌議題，並推派其擔任反霸凌大使✕ 錯誤
屬於行為主義的正增強或服務學習實踐，未展現近側發展區或鷹架理論中的師生認知互動。
B分享新聞案例，讓學生瞭解霸凌事件對被行為人的各種可能影響✕ 錯誤
偏向班都拉的觀察學習或情境教學，缺乏教師提供鷹架協助學生跨越認知差距的互動過程。
C配合學生的認知發展特性講解霸凌的專線、防治策略與其法律責任✕ 錯誤
D教導學生教育部霸凌的定義，並提供霸凌類別的說明，引導學生用自己的語言釐清霸凌與偶發性人際衝突的差異✓ 正確
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