教檢-國民小學國民小學課程與教學108 年第 16 題單選題
小魚在班上的不適當行為越來越明顯,特別是講話不禮貌的行為,如:頂嘴、說髒話等,已經造成教師教學的困擾,也影響小魚的人際關係。王老師欲以行為塑造法來輔導,其行為塑造法的實施步驟依序為何? 甲、安排後果 乙、測定基線 丙、評估效果 丁、選擇增強物 戊、確定目標行為
A乙→丁→丙→戊→甲
B乙→丙→戊→甲→丁
C戊→甲→乙→丁→丙
D戊→乙→丁→甲→丙正確答案
D正確答案
行為塑造法五步驟:先定目標→測基線→選增強物→安排後果→評效果。
為什麼答案是 D
正確順序:戊確定目標→乙測基線(了解現況)→丁選增強物(準備工具)→甲安排後果(執行介入)→丙評估效果(檢核成效),符合行為改變技術邏輯。
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完整詳解
Pro · 無限重點 行為塑造法五步驟:先定目標→測基線→選增強物→安排後果→評效果。
記憶口訣:目標→現況→工具→執行→檢核(戊乙丁甲丙)
逐選項分析
A✕
起點錯誤。沒有先「確定目標行為」就測基線,等於不知道要測什麼,後續步驟全亂。
B✕
把「評估效果(丙)」放在第二步不合理,尚未介入怎能評估?且缺少選擇增強物的正確時機。
C✕ 陷阱
陷阱選項。雖以「確定目標」開頭正確,但先「安排後果」再「測基線」順序顛倒,基線應在介入前完成。
D✓ 正確
正確順序:戊確定目標→乙測基線(了解現況)→丁選增強物(準備工具)→甲安排後果(執行介入)→丙評估效果(檢核成效),符合行為改變技術邏輯。
行為塑造法五步驟
| 順序 | 步驟 | 目的 | 本題代號 |
|---|
| 1 | 確定目標行為 | 明確定義要改變什麼 | 戊 |
| 2 | 測定基線 | 記錄介入前發生頻率 | 乙 |
| 3 | 選擇增強物 | 找到對個案有效的強化物 | 丁 |
| 4 | 安排後果(執行) | 連續漸進增強期望行為 | 甲 |
| 5 | 評估效果 | 比較基線與結果,檢核成效 | 丙 |
行為塑造法的核心是「先知道現況,才知道要改什麼、改多少」。最常考的陷阱是把「測定基線行為」跟「安排後果」對調——基線就是介入前的原始狀態,沒有基線就無法證明行為改變是否來自你的介入。另一個常錯點是把「評估效果」塞進中間步驟,但評估永遠是最後才能做,因為前面都還在執行。記住口訣:定目標→測基線→選增強物→安排後果→評效果,基線一定在介入之前,評估一定在執行之後。