專技高考-語言治療師神經性溝通障礙學114 年第 10 題單選題
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個案甲中風後造成語言表達有困難，語言評估結果如下：可以正確指認物品及圖片，能理解兩步驟指令與日常生活對話。能流暢的表達想法但有尋字困難，命名有語音錯誤，複誦能力差，幾乎無法正確重述詞彙。可以看懂報紙內容，平時表達不出來時會用寫字的方式呈現，整體溝通尚可。根據上述語言能力的敘述，個案為下列何種失語症？
承上題，下列那個治療介入對個案甲較適切？
A命名訓練時，若說不出來，語言治療師可先示範後再請甲仿說
B對話理解訓練時，若甲不理解，語言治療師可以給予文字的提示
C複誦訓練可先從單音節詞彙複誦開始練習，逐漸增加音節及語音的複雜性正確答案
D命名訓練時，若說不出來，可以給甲首字提示幫助提取詞彙
C正確答案
傳導型失語症核心是複誦障礙，治療應從單音節漸進到多音節，符合難度階梯原則。
逐選項解析
A命名訓練時，若說不出來，語言治療師可先示範後再請甲仿說✕ 易錯陷阱
仿說（示範後複誦）對傳導型失語症個案反而是弱項，因其核心障礙就是複誦困難，用仿說當提示策略效果不佳。應改用語意或音韻提示。
B對話理解訓練時，若甲不理解，語言治療師可以給予文字的提示✕ 易錯陷阱
傳導型失語症的聽覺理解相對保留，不是主要訓練目標；且文字提示對理解無障礙者意義不大。治療重點應放在複誦與口語輸出。
C複誦訓練可先從單音節詞彙複誦開始練習，逐漸增加音節及語音的複雜性✓ 正確
D命名訓練時，若說不出來，可以給甲首字提示幫助提取詞彙✕ 易錯陷阱
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