教檢-國民小學課程教學與評量111 年第 3 題單選題
下列哪一個課程目標，著重發展學生的評鑑能力？
A認識各個傳統節慶的應景食物
B說出不同族群傳統節慶的差異
C規劃一個不同於傳統儀式的慶祝活動
D判斷在現代生活中保留傳統節慶的必要性正確答案
D正確答案
Bloom認知目標六層次中，「判斷必要性」屬於評鑑層次，需依準則做價值判斷。
為什麼答案是 D
「判斷保留的必要性」需依據標準對事物價值做判斷，正是評鑑層次（Evaluate）的核心定義。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Bloom認知目標六層次中，「判斷必要性」屬於評鑑層次，需依準則做價值判斷。
看到「判斷、評估、批判、必要性」關鍵字 → 評鑑層次（Evaluation）。
逐選項分析
A✕
「認識應景食物」屬於記憶／知識層次，只需記住事實資訊，是最低層次的認知目標。
B✕
「說出差異」需比較分析不同族群節慶特徵，屬於分析層次（Analysis），尚未到評鑑。
C✕ 陷阱
「規劃一個新的慶祝活動」是將元素組合成新產品，屬於創造／綜合層次（Create），不是評鑑。易與 D 混淆。
D✓ 正確
「判斷保留的必要性」需依據標準對事物價值做判斷，正是評鑑層次（Evaluate）的核心定義。
Bloom 認知目標六層次（新版）對應動詞
| 層次 | 核心動詞 | 本題選項 | 範例 |
|---|
| 記憶 Remember | 認識、列舉、記住 | A | 認識應景食物 |
| 理解 Understand | 說明、舉例、詮釋 | - | 解釋節慶由來 |
| 應用 Apply | 運用、示範、操作 | - | 用食材做年菜 |
| 分析 Analyze | 比較、區辨、歸納 | B | 說出族群差異 |
| 評鑑 Evaluate | 判斷、批判、評估 | D | 判斷保留必要性 |
| 創造 Create | 規劃、設計、創作 | C | 規劃新慶祝活動 |
Bloom 認知目標常考「動詞歸類」而非「難易度排序」。評鑑層次的核心是「依據標準做價值判斷」,像是判斷必要性、合理性、有效性,都在問「這個東西值不值得、該不該」。創造層次雖然位階最高,但「規劃活動」是產出新方案,不是評判好壞。關鍵判斷準則:看動詞後面接的是「產出新成品」還是「下價值判斷」。考選部最愛拿「規劃」「設計」這類看似高階的詞來混淆,但只要題幹沒有要求「評判優劣」,就不是評鑑層次。 
