大班教室正進行「樹」主題教學，鄭老師帶著幼兒觀察幼兒園中的樹之後，在團體討論時提出了以下四個問題。請問哪一個提問最能啟發幼兒的思考能力？
A我們的幼兒園有哪些樹？
B你最喜歡幼兒園中哪一棵樹？
C如果我們的幼兒園都沒有樹了，會發生什麼事呢？正確答案
D我們幼兒園裡的榕樹，和馬路上的那棵榕樹一樣嗎？
答案與詳解
C
正確答案
啟發思考的提問應為開放性、假設性問題，能引導幼兒推理、想像與預測後果。
為什麼答案是 C
假設性提問「如果...會發生什麼事」引導幼兒進行預測、推理、因果分析，屬於高層次思考（評鑑、創造），最能啟發思考能力。
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完整詳解
Pro · 無限重點 啟發思考的提問應為開放性、假設性問題，能引導幼兒推理、想像與預測後果。
秒殺技巧
看到「如果...會怎樣」的假設性問題，通常是啟發高層次思考的最佳選項。逐選項分析
A✕
屬於事實回憶型提問，只需幼兒列舉觀察到的樹種，屬於 Bloom 認知分類最低層的「記憶」層次，無法啟發深度思考。
B✕
偏好選擇題，雖屬開放性提問但僅觸及個人喜好，停留在情意表達層次，未能引發推理或問題解決的思考歷程。
C✓ 正確
假設性提問「如果...會發生什麼事」引導幼兒進行預測、推理、因果分析，屬於高層次思考（評鑑、創造），最能啟發思考能力。
D✕ 陷阱
比較性提問雖需觀察分析，但僅是「相同/不同」的比對，層次略高於記憶卻仍屬理解分析層，思考啟發度不如假設推論的 C。
提問層次對照（Bloom 認知分類）
| 層次 | 提問類型 | 本題對應 | 思考深度 |
|---|---|---|---|
| 記憶 | 列舉事實 | A 有哪些樹 | 低 |
| 理解 | 表達偏好 | B 最喜歡哪棵 | 低 |
| 分析 | 比較異同 | D 兩棵榕樹一樣嗎 | 中 |
| 評鑑/創造 | 假設推論 | C 沒有樹會怎樣 | 高 |
陷阱提醒
D 選項的比較性提問看起來也很「會動腦」，容易誤選。但比較僅是分析層次，而 C 的假設推論需要幼兒預測因果、想像後果，屬於更高層次的思考活動，考選部就是要你分辨「思考層次高低」。