教檢-幼兒園課程教學與評量110 年第 3 題單選題
有關幼兒數學教學的方式，下列何者是最合適的做法？
A鼓勵幼兒以反覆練習方式學習數學
B鼓勵幼兒以直接詢問的方式解決問題
C學習數學的材料要具體、真實且生活化正確答案
D先建立抽象的概念，再輔以實物的操作
C正確答案
幼兒數學教學應從具體、真實、生活化素材入手，透過操作建構概念。
為什麼答案是 C
符合 Piaget 認知發展論：幼兒處於前運思期，需透過具體實物操作建構數概念。生活化素材能連結經驗，提升學習意義。
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完整詳解
Pro · 無限重點 幼兒數學教學應從具體、真實、生活化素材入手，透過操作建構概念。
幼兒認知在具體運思期之前，凡選項提到「具體、生活化、操作」幾乎就是答案。
逐選項分析
A✕ 陷阱
反覆練習屬於行為主義機械學習，無法建構數學概念。幼兒需要的是理解與探索，不是背誦練習。
B✕
直接給答案會剝奪幼兒思考與探索機會。教師應引導幼兒自己操作、發現，而非提供標準答案。
C✓ 正確
符合 Piaget 認知發展論：幼兒處於前運思期，需透過具體實物操作建構數概念。生活化素材能連結經驗，提升學習意義。
D✕ 陷阱
順序顛倒！幼兒數學應「先具體操作→再半具體（圖像）→最後抽象符號」（CPA 教學法），絕非先抽象再具體。
幼兒數學教學三階段（CPA 教學法）
| 階段 | 英文 | 例子 | 幼兒園重點 |
|---|
| 具體 | Concrete | 用積木、點心實際分 | ✅ 主要階段 |
| 半具體 | Pictorial | 看圖片數數 | 過渡使用 |
| 抽象 | Abstract | 寫數字符號 3+2 | 小學階段才強調 |
D 選項是經典陷阱！將 CPA 教學順序倒置。幼兒認知發展必須「從具體到抽象」，若先教抽象概念（如數字符號），幼兒無法理解其意義，淪為死記硬背。考選部常用「順序顛倒」測驗考生是否真懂發展心理學。 
