孫老師帶大班幼兒到校園走走看看，尋找校園中的各種樹，回教室後並請幼兒將看到的樹或葉畫下來。此一活動設計最能提供或增強幼兒下列哪一個學習指標的經驗？
A認-大-2-2-1 依據特徵為自然現象分類並命名
B認-大-2-3-3 與他人討論生活物件與生活的關係
C認-大-1-2-3 以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息正確答案
D認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活事件的多項訊息
答案與詳解
逐選項解析
A認-大-2-2-1 依據特徵為自然現象分類並命名✕ 錯誤
題幹活動僅止於尋找與繪畫，未涉及依據特徵進行「分類」與「命名」的認知歷程。
B認-大-2-3-3 與他人討論生活物件與生活的關係✕ 錯誤
活動重點在於觀察自然事物並進行圖像記錄，並未引導幼兒探討物件與人類生活的關聯。
C認-大-1-2-3 以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息✓ 正確
D認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活事件的多項訊息✕ 易錯陷阱
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