台北市國小教師甄選-英語科英語科專門類科知能111 年第 5 題單選題
合作學習時常遭遇學生無法公平參與而充分發表自己意見的問題，以下哪一種方法比較不能提高學生的公平參與？
A指導團隊合作技巧，培養互助與輪流的觀念和行為
B運用角色安排策略，提供每位成員不同的參與途徑
C設計多元能力的學習任務，讓不同專長能力學生都有展能的機會
D鼓勵成員多專心聆聽，並提高個人競爭意識正確答案
D正確答案
合作學習強調互助共榮，強調個人競爭意識會破壞團隊公平參與的本質。
為什麼答案是 D
「提高個人競爭意識」與合作學習精神完全相反！合作學習強調積極互賴（positive interdependence），個人競爭會讓強者更強、弱者退縮，公平參與反而下降。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 合作學習強調互助共榮，強調個人競爭意識會破壞團隊公平參與的本質。
看到「個人競爭」就刪掉！合作學習的核心是『共好』，不是『比輸贏』。
逐選項分析
A✕
教導團隊合作技巧（如輪流發言、互相傾聽）是合作學習的基礎訓練，能有效讓內向或弱勢學生也能被聽見，提升公平參與。
B✕
角色安排策略（如記錄員、發言人、檢核者、鼓勵者）是 Kagan 合作學習經典手法，每個人有專屬任務就不會有人被邊緣化，公平參與度大增。
C✕
多元能力任務設計（複合教學法 Complex Instruction）讓語文、視覺、肢體、邏輯等不同優勢的學生都能貢獻，破除單一能力霸權，提升弱勢者參與。
D✓ 正確
「提高個人競爭意識」與合作學習精神完全相反！合作學習強調積極互賴（positive interdependence），個人競爭會讓強者更強、弱者退縮，公平參與反而下降。
Johnson 兄弟提出的合作學習五大要素
| 要素 | 意義 | 做法舉例 |
|---|
| 積極互賴 | 團隊榮辱與共 | 共同目標、共享資源 |
| 個人績效責任 | 每人都要負責 | 個別測驗、抽點報告 |
| 面對面互動 | 直接溝通討論 | 小組面對面坐 |
| 人際社交技巧 | 教導合作技能 | 輪流發言、傾聽 |
| 團體歷程反思 | 檢討改進 | 回顧合作品質 |
合作學習的核心是「互賴而非競爭」,一旦強調個人輸贏就會讓成員開始算計貢獻、藏私技巧,最後變成表面分組、實質單打獨鬥。判斷關鍵在於看策略會不會製造「我贏你輸」的心態:角色分工、技巧訓練、多元任務都是讓每個人用不同強項互補,但刻意拉高個人競爭意識就會讓弱勢成員被邊緣化,直接摧毀公平參與的基礎。補習班最常提醒:看到「競爭」配「合作」就該警鈴大作,兩者骨子裡互斥。 
